杯子与拍手,玩转奥尔夫音乐

  • 时间:
  • 浏览:0





在众多的奥尔夫游戏当中杯子和拍手只是其中一种,小编还给你找来好多有趣的、可爱的、专业的、新颖的......各种各样的游戏




游戏准备:奥尔夫音乐教具



主要包括:红铃鼓1个,红铃鼓圈1个,三角铁1付,棒铃1个,铜镲1付,砂球1对,碰钟1对,串铃1对,板镲1个,单响筒1付,双响加沟1付,13音铝板琴1台,塑料响板1个,塑料午板4对


训练什么


1、声音训练

人类的声音是音乐表达中最重要的途径。儿童应从小投入到声音的游戏中,这既是对音色最早的认识和开发,也是今后学习歌唱的基础。


2、节奏训练

旋律练习 掌握平稳的节拍脉动、认识固定音型、演唱形式多样的多声部歌曲、了解简单的旋律结构是一切音乐表演和舞蹈表演的基础。


3、乐器认知

奥尔夫乐器介绍、演奏技巧与应用简单易学的打击乐器,使我们获得丰富的音色,从而能够通过模仿、伴奏、即兴表演等途径迅速地参与音乐活动,切身体会到其中的美与快乐。


4、动作与舞蹈

动作和舞蹈是除人声和乐器外,音乐表现的另一种形式。动作技巧,即兴表演、形体塑造的过程随课程的逐步深入而增加难度。世界各国的民间传统舞蹈更加丰富了课程的多元文化性。


5、即兴表演和创作

奥尔夫教学法强调自身参与,通过自身创造亲身体验和理解音乐存在,由此即兴表演和创作扮演着重要角色,学生应在教师的引导帮助下大胆而谨慎地创作,内容包括有:歌贡伴奏、卡农和各类合奏曲的创作、图表谱的制作和演奏、自行创编的舞蹈和简单的音乐剧。


6、教学示范与实践

通过教学实例片断,反映出教学的理论和实践作为整体的一致性。


玩转奥尔夫


1、跟随游戏

需准备:每人手持乐器一件  蒙眼布
指导:每人手持乐器一件,围坐成圆形.将其中一个孩子的眼睛蒙上并将之带到圆圈中间,老师说出一种乐曲的名字(如邦戈鼓)示意所有的人都同时演奏手中的乐器。让蒙住眼睛的小朋友仔细听并努力找出被提到的名字的乐器,找到后将它拿在手中。知道蒙眼睛的小朋友拿到乐器,其他的小朋友一直在演奏手中的乐器,当他找到了那件乐器,那个原本那乐器的小朋友就是下一个蒙眼睛的人。
注意:确认每个小朋友都知道他们自己手中所拿的乐器的名字。
变化1:如果你有足够的乐器,每人用自己手中的乐器模仿不同乐器的声音效果,让蒙眼睛的小朋友,跟随一个特定的乐器并碰到那个孩子。
变化2:让每个人发出一个声音,蒙眼睛的人通过他的特别的声音来跟随并找到他。


2、什么乐器不见了
需准备:每人手持一件乐器(不同)
围坐成一个圆圈,除一人外每人手持一件乐器。当其他的人在玩乐器,没有手持乐器的小朋友要认真听。每件乐器要发出清晰的声音(以便辨认)。
当这位没有乐器的小朋友背对着圆圈并闭上眼睛,你在他看不到的地方示意一件乐器不要发出声音,你当然也可利用钢琴、管风琴、或鼓等大型乐器加入此游戏。


3、模仿游戏
需准备:每个孩子有两件乐器
将孩子分成两组,这两组背靠背坐,在两组面前放置相同的乐器.
当你示意其中的一组中的某一个孩子演奏面前的其中一种乐器,另一组的孩子要根据声音,判断出什么乐器,并演奏它.如果他们选对了,那么第二组即得一分。
在这之后,两组交换角色(第二组先开始,第一组猜),当这个游戏玩了数回合或达到了一定分数就可以结束了。
变化1:用非正常的方法演奏乐器,使声音很难辨别。
变化2:可将第二组模仿第一组的节奏,增加游戏难度。


4、姓名游戏
需准备:每个孩子一件乐器
每人手持一件乐器并围坐成圆圈。轮到谁,就把自己的名字说出并在乐器上演奏出自己的名字的节奏。如 孙建国
每个人说出自己的名字和演奏自己名字的节奏,让整个小组重复这些节奏数次。当你完成一圈后,比如,让其中用乐器演奏出其他人的名字的节奏,当发现自己名字节奏被别人演奏时,他必须去演奏其他人的节奏,以此类推。
注意:一些孩子在开始掌握自己名字的节奏时需要一些帮助。


5、换板凳:
需准备:蒙眼布
围坐成一个紧密的小圆圈.将其中一个眼睛蒙上并他在圈中间。给圈中的每个人一个数字。但是不要让蒙上眼睛的人知道谁手中的数字。请蒙眼睛的人喊出两个号码,有这两个号码的人必需尽可能的换位.根据发出的声音,根据发出的声音,蒙眼睛的人捉住他们,当两人换位的时候,不允许他们回自己的座位,在他们换座位后,在他们换好座位后,也没有办法抓住他们,当蒙眼睛的人成功抓住他们,他们就变换角色。


6、有什么在我身后
所有组员站成一个圈,一个蒙眼睛的人放在全中间,当你示意后,所有的人应该移动,一个接一个,然后站到这个被蒙住眼睛的人身后,他的人要尽可能保持安静,蒙眼睛的人要仔细倾听并仔细猜想,有多少人站在他身后,如果他猜对了,其他人被蒙住眼睛继续游戏。


7、猜一首歌
将孩子分成若干的小组中,拍手、跺脚、始终演奏这首熟悉的歌曲,到最后第一组说出任何个人说出正确的名字即获一分,当一定数量的回合后,谁说出最多即可获胜。


8、我在那
要求 蒙眼布
让参与的孩子熟悉游戏空间和各个参与者,将蒙眼人带到房间的一角,所有的人散落在房间内,一直站在原地,当蒙眼睛的人说出参与者的名字,被喊道的人要利用身边的任何身边的任何以个物体表面敲击发出声音,(如地板、门或窗帘或家具的一部分)当参与者多次敲击声音后,蒙眼的人必需指出他站在那里,当他成功后,其他人接替他继续游戏。


9、音乐对话
要求:每人都有一个乐器
坐成两排,面对面,每个人应该准确的对着另一排的每个人。给每人一件乐器,在第一排的每个人,一个接一个,在他或她自己的乐器上演奏什么,他或她对面的人就必需尽可能的模仿出声音,当第一排的人每个人都在演奏,两排换角色。
第一排的每人都在自己的乐器上演奏,坐在对面的人就要作出反应,就像回答一个问题。
再一次,当第一排每个人都在演奏,换角色。
现在,有两队加入进来,形成一组四个人,其中一个人在他自己的乐器上即兴,同时其他的三人听。她或他用乐器来表达自己的一个想法.然后,组中的其他人做出反应,就像一个音乐的对话一样。
在一段时间以后,停止对话,问问其他的观众他们注意了什么,所有的人是否真正的倾听其他人了,谁说的多?谁说的少?这些演奏表达了什么?在讨论之后,下一组的四人开始了他们的音乐讨论。


10、谁是唱的最大声?
要求:蒙眼布
小朋友做成一圈,将其中一个人的眼睛蒙上带至圈中间,让整个小组的人一起唱首歌,请组中的小朋友一起唱一首歌,但是请组中的小朋友用不同的音量来演唱,为了做到这些,每个人必须提前,秘密的同意,------谁唱的最柔,轻柔,适中的大或非常的大,有一个孩子允许唱最大声,被蒙住眼睛的孩子,听声音来叫出这个唱的最大声的孩子的名字,然后找到并抓住他,当他成功了,将那个声音最大的人,眼睛蒙上,并开始新的游戏。


这么多好玩的游戏中,就能让孩子感受到音乐,并在潜移默化中对其音乐感觉产生影响,这才是音乐教育中最大的成就感和收获。








《零起点玩转奥尔夫音乐》

课程介绍

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。

零起点玩转奥尔夫音乐课程旨在解决众多音乐老师遇到的问题和瓶颈,更好的引导孩子们关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。


课程大纲


第一课  奥尔夫入门——五大节奏基石与念白

1.      五项奥尔夫音乐教育原理

2.      奥尔夫五大节奏基石

3.      奥尔夫节奏读法、念白

 

第二课  古典声势与动作节奏

1.      奥尔夫5大古典声势

2.      奥尔夫动作节奏

3.      古典声势与动作节奏谱例

 

第三课 快速掌握五类奥尔夫乐器

1.      五类奥尔夫乐器介绍与奏法

2.      13种基本节奏型演奏与4种节奏模式

3.      多声部奥尔夫乐器图谱、谱例

 

第四课 三个层次听觉训练

1.      三个层次听觉训练

2.      三种听觉训练方法

3.      奥尔夫图谱的设计举例

 

第五课 声音的创意与歌唱游戏

1.      呼吸游戏与声音的创意

2.      模仿单音节语词

3.      有节奏的说唱

4.      柯尔文手势与音准训练

 

第六课  奥尔夫戏剧教育5个要素

1.      戏剧教育的核心价值

2.      奥尔夫戏剧教育5个要素

3.      奥尔夫戏剧教育策略



课程示例


 关于快乐音符音乐教育订阅号  

快乐音符音乐教育订阅号定位儿童音乐教育、音乐启蒙,包括音基、音乐感统、乐器、儿歌童谣、音乐剧、音乐课程等,让音乐成为孩子们成长的标配,为家长们提供有效的资讯,为教师成长提供优质的教学资源和学习内容。



点击“阅读原文”购买相关产品